Главная » Хабрахабр » [Перевод] Алан Кей: «Компьютеры — это инструменты, музыка которых — идеи»

[Перевод] Алан Кей: «Компьютеры — это инструменты, музыка которых — идеи»

Самое большое препятствие улучшения образования для детей (с компьютерами или без них) — это совершенно обедневшее воображение большинства взрослых.
— Алан Кей

image

Содержание — бомба и напалм, особенно на фоне большинства сегодняшних ИБД в области образования. Откопал статью Алана Кея 2009 года.

Что вы имеете в виду? Вопрос: Вы часто говорите, что компьютерная революция еще не произошла.

Но, как и в случае с изобретением печатного станка, в компьютере интересно то, что он позволяет вам использовать новые способы представления вещей, новые способы споров о разных вещах и новые способы понимания информации в момент ее восприятия. Ответ: Если вы сегодня посмотрите прищурившись на большинство персональных компьютеров, вы увидите, что мы в основном просто автоматизируем бумагу — используем цифровые версии документов и почты.

Они упускают суть. Большинство школ определяют компьютерную грамотность как умение использовать Microsoft Office и, возможно, немного заниматься веб-дизайном. Это все равно что сказать: «Если вы знаете, за какой конец книги нужно держаться, и вы знаете, как перейти к третьей главе, тогда вы грамотны».

Поэтому вы должны задать себе вопрос: «Какая литература лучше всего подходит для записи на компьютере?» Один из ответов — создание динамического моделирования некоторой идеи, которая, по вашему мнению, важна, симуляции, с которой вы можете играть, и на основе которой вы можете учиться.
Вопрос: Какие новые идеи и аргументы позволяет осуществить компьютерное моделирование? Литература — это прежде всего наличие достаточно важных идей для обсуждения и записи в той или иной форме.

И почти невозможно привести в качестве аргумента, особенно для детей, но и для большинства взрослых, простую математическую формулу с экспонентой. Ответ: Ну, для детей действительно интересный аргумент, который может быть полезным абсолютно для всех в этом мире, это возможность узнать, что болезнь, которая является заразной, смертельной и неизлечимой, будет иметь экспоненциальную кривую роста. Потому что способность мыслить нелинейно находится за пределами нашего «беспомощного» воображения.

Таким образом, ребенок, использующий программное обеспечение Squeak или Logo, может создать кучу маленьких спрайтов на экране и написать небольшую программу, которая будет заставлять их отскакивать друг от друга, так что у них по сути будет простая инфекционная система. Но частью процесса становления ученым или математиком является необходимость научиться мыслить немного нелинейно. Но как только вы получите достаточное количество инфицированных спрайтов, что занимает некоторое время, уровень заражения возрастет и вскоре все спрайты будут мертвы. Если вы распространите несколько сотен спрайтов и дадите им широкую область, вы получите кривую, которая будет отражать эпидемию СПИДа, в передней части кривой почти ничего не будет происходить, потому что вероятность заражения очень низкая.

И, бегло просматривая их, вы можете генерировать явления и получить своего рода седьмое чувство относительно этого явления, а затем вы можете фиксировать, что происходит на графике. Поэтому, сперва самостоятельно написав симуляцию, вы знаете, какие есть предположения. Таким образом, компьютер может быть своего рода усилителем мысли.

Как вы думаете, они использовали эти технологии с пользой? Вопрос: Школы США потратили 40 миллиардов долларов на компьютеры и доступ в интернет.

То, что произошло, вероятно, является успешным яйцом, но без курицы в поле зрения. Ответ: Это как вопрос про курицу и яйцо. Родители довольны, руководители довольны, и совет по вопросам школьного образования доволен. Я могу зайти практически в любую школу, где есть компьютеры, и видеть детей, которые с удовольствием используют их, а также видеть учителей, которые счастливы, что дети используют их. Но если вы знаете что-либо о компьютерах или о математике и науке, вы должны понимать, что это не имеет почти никакого значения.

Родители обеспокоены тем, смогут ли их дети получить работу, и поэтому они действительно хотят, чтобы школы обучали детей. Одна из вещей, которая развращает большую часть использования компьютеров в школах, — это повышенное чувство профессионализма. Таким образом, это не то, ради чего вы хотите ходить двенадцать лет в школу. Но я убежден, что учебная часть похожа на водительские права: для того, чтобы чтобы узнать, как использовать компьютер требуется столько же времени сколько требуется, чтобы научиться управлять автомобилем, может чуть меньше.

Чем раньше вы идете, тем дальше вы находитесь от главной вещи которая волнует родителей, — а именно, переживаний о том, получат ли их дети работу. Это одна из причин, почему в своих исследованиях я нацелен на детей в раннем возрасте. Тем не менее, система дистанционного обучения наблюдается в начальных школах и даже в детском саду.

Вопрос: Что вы считаете самым большим препятствием в своей работе?

Язык программирования Logo был отличной идеей, и потерпел неудачу. Ответ: Я думаю, что самая сложная часть — помочь помощникам. Он потерпел неудачу, потому что второе и третье поколение учителей не интересовались им как новой вещью, и практически никто из них ничего не понимал в математике или науке. Он потерпел неудачу, не потому что компьютеры не могли работать с Logo, и не потому что программное обеспечение Logo было плохим. Но на этот раз мы осознали, что интернет становится достаточно зрелым, чтобы осуществить некоторые из идей онлайн-наставничества, которые у нас появились давным-давно. Очень сложно хорошо обучать Logo, если вы не знаете математику. Наша идея — расширить однокомнатную школу до всего мира.

Вопрос: Что вы думаете о нынешней тенденции к вычислению «вручную» в школах, в которой каждый ребенок имеет свой собственный ноутбук или карманный компьютер?

В этом весь смысл этой концепции. Ответ: Ну, вот почему я придумал идею Dynabook [прототип Кея 1968 года для беспроводного сетевого мультимедиа-ноутбука]. Или представьте себе школу, где все карандаши заперты в специальной комнате. Как однажды заметил Сеймур Паперт, просто представьте себе абсурдность школы, в которой есть только два карандаша в каждом классе.

Это в основном простая формальность для отвода глаз, и школы просто не будут готовы столкнуться с фактическими проблемами образования, вне зависимости от того есть ли у них технологии Но я думаю, что большая проблема заключается в том, что в школах очень мало идей касательно того, что делать с компьютерами, когда за них садятся дети.

Сколько карандашей есть в школах, и насколько хорошо дети занимаются математикой? Подумайте об этом: сколько книг есть в школах — и насколько хорошо дети читают? Вы можете поставить пианино в каждом классе, но это не даст вам развитой музыкальной культуры, потому что музыкальная культура воплощена в людях. Это как отсутствие разницы между музыкой и инструментами.

Но если у вас нет учителя, который является носителем музыки, тогда все попытки создать музыку в классе не будут успешными — потому что существующие учителя, не являющиеся музыкантами, решат обучать стандартной системе Си и посмотреть, что такое гауссова кривая. С другой стороны, если у вас есть музыкант, являющийся учителем, то вам не нужны музыкальные инструменты, потому что дети могут петь и танцевать.

А знания и наставления не в компьютере. Важно то, что музыка не в пианино. Компьютер — это просто инструмент, чья музыка это идеи.

Педагогам нужно осознать каким должно быть образование в 21 веке, и начать думать о решении этой проблемы задолго до того, как они начнут задействовать компьютер
в своей деятельности.

Вопрос: Так каким должно быть образование 21-го века?

Равные права, например. Ответ: Самая важная вещь в 20 и 21 веках заключается в том, что существует множество новых изобретенных идей, многие из которых связаны с современной цивилизацией, — а наша нервная система не устроена так, чтобы автоматически понимать эти идеи. Вы не найдете эти идеи в древних или традиционных обществах. Или численные методы.

Но суть школы состоит в том, чтобы преподавать все те вещи, которые являются изобретениями, и которые трудно усвоить, потому что у нас нет явной склонности к этим навыкам. Если вы возьмете все антропологические порядки широкого профиля и разложите их по полочкам, то поймете, что это вещи, которые дети должны узнать из окружающей среды, — и они это делают. Например, чтение и письмо.

Самым большим препятствием для улучшения образования для детей, с компьютерами или без них, является совершенно обедневшее воображение большинства взрослых. Практически все трудности обучения, с которыми сталкиваются дети, вызваны неспособностью взрослых создать для них разумные условия.

Вопрос: Почему образовательные вычисления не оправдали ожидания, несмотря на потенциал, который вы и Пейперт видели в 1960-х годах?

Когда в нашем обществе стало необходимо фактически знать математику и науку? Ответ: Даже не беспокойтесь о компьютерах. Теперь подумайте о том, как сегодня в начальной школе плохо изучаются математика и наука. Наверное, 200 лет назад. Это ответ. Так что даже не беспокойтесь о компьютерах; вместо этого стоит беспокоиться о том, сколько времени потребуется чтобы что-либо считающееся важным, попало в учебную программу начальной школы. Разумеется, это займет целую вечность — потому что взрослые — посредники, и им не нравятся математика и наука.

Реальный вопрос таков: какова перспектива превратить любого учителя начальной школы в Америке в музыканта? Это то, о чем стоит поговорить. Таким образом, компьютеры на самом деле неактуальны на этом уровне обсуждения — это просто музыкальные инструменты. Позже мы сможем беспокоиться об инструментах.

Еще полезные статьи и интервью


Оставить комментарий

Ваш email нигде не будет показан
Обязательные для заполнения поля помечены *

*

x

Ещё Hi-Tech Интересное!

[Перевод] Введение в ptrace или инъекция кода в sshd ради веселья

Конечно, это несколько искусственная задача, так как есть множество других, более эффективных, способов достичь желаемого (и с гораздо меньшей вероятностью получить SEGV), однако, мне показалось клёвым сделать именно так. Цель, которой я задался, была весьма проста: узнать введённый в sshd ...

Дайджест свежих материалов из мира фронтенда за последнюю неделю №339 (12 — 18 ноября 2018)

Предлагаем вашему вниманию подборку с ссылками на новые материалы из области фронтенда и около него.     Медиа    |    Веб-разработка    |    CSS    |    Javascript    |    Браузеры    |    Занимательное Медиа • Подкаст «Frontend Weekend» #79 – Олег Поляков об основании CodeDojo и о том, как это стало основным местом работы• Подкаст «Пятиминутка React» ...